中国中小学的性教育远远落后于西方发达国家，主要是因为世俗以及中国文化的影响。不过近期，我国也在发展性教育的方面的东西
先看西方国家的性教育：
英国：
面对居高不下的少女怀孕率，英国政府宣布，所有中小学2011年起必须开设性教育必修课，向5岁以上学生讲授性知识。英国用于幼儿和小学生的性教育教材，一些“尺度也较大”。一本名为《我从何而来？》的教材插图上画着一对夫妻裸身拥抱于床上的卡通形象，还用简单直白的成人语言解释性行为。还有一本书名为《性与亲属关系小学读本》，甚至涉及性交体位，这一读本被定为适合5－11岁儿童阅读。此外，一本名为《让我们谈谈“性”》的幼儿读物，甚至还谈到同性恋问题。
美国：
美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性和卖淫现象、性变态等知识，并向学生发避孕套。
我国的性教育：
两成家长认同学龄前性教育
39健康网早前开展的一项儿童家庭性教育调查，10290份网民问卷调查中，超过半数家长认为儿童性教育该在学龄期进行。根据调查，10.54%家长认为幼儿期(1－3岁)就该对孩子进行性教育，20.07%家长认为儿童性教育该在学龄前期进行(4－6岁)，54.01%家长认为儿童性教育该在学龄期进行(7－12岁)，更有15.37%家人认为无需对孩子进行儿童性教育。家长普遍认为儿童性教育很重要，并已经慢慢重视起来。
3岁儿童开始对性好奇
精神分析学家弗洛伊德认为，大约人从3岁左右开始对性产生好奇，3-5岁，孩子们开始意识到男性和女性性器官的差异，并且对此发生好奇、忧虑。在这个年龄的男孩和女孩之间有一些性游戏。多数孩子对“生命的事实”产生好奇心，他们可能会问妈妈：小孩子是怎样生下来的？于东辉认为，此时有必要开始性别教育。
“教会孩子们正确的区别男女性别是十分重要的”，戚元丽表示，现越来越多的小孩出现了性早熟的现象，在学龄前儿童还处于比较模棱两可的状态，这个时候应该教会他们正确的区分男女性别，例如男孩游泳衣是小裤衩，女孩泳衣要遮三点等。
戚元丽同时提醒，有些家庭会出现，孩子与父亲过分亲密或者儿子与母亲过分亲密的情况，而有一小部分喜欢将孩子易装的家长也应该引起注意，比如将男孩打扮成女孩，在这个过程里面，可能会导致孩子对于性别区分产生误区，在正常的异性或者同性朋友交往中出现异常，例如男孩子的性格会偏女性化，而女孩子会出现男性化的现象。长期下去，对于孩子未来正常的社交也会出现影响。英语国际音标http://e.www.dgqjj.com/
学龄前更合适性安全、性别教育
采访中专家均表示，虽然我们的性教育水平落后，但也不可操之过急，对学龄前儿童的性教育有一定必要，但其内容应和青春期性教育区分开。
华南师范大学心理咨询研究中心主任李江雪认为，专门对学龄前儿童开设性教育课，没有太大的必要，孩子理解能力有限，身心比较脆弱，这个年龄层进行性安全教育，可以防范儿童性侵害，做好自我保护会更适合。像现在广州一些幼儿园开设防火灾、地震等安全教育课，可以在其中加入性安全内容。
对于推出学龄前儿童性教育课程，不少家长觉得内容过于直白，应该含蓄地表达其内容，以免对心智发育不成熟的小孩造成影响。对此，来自广东省人民医院小儿精神科的戚元丽博士表示，“对于学龄前儿童的性教育，应该基于自我安全保护的基础上进行。应该让孩子先懂得自我保护，以免遭受不法之徒的侵犯。”
儿童性教育≠性爱教育
看过一些国外儿童性教育教材的于东辉告诉记者，这些书如果进入国内肯定会被当作淫秽刊物。国外的性教育是根据当地的文化国情来进行的，未必适合目前国内的情况，比如在欧美一些地区，孩子的初次性行为从小学开始，像美国偶像小甜甜布兰妮14岁献初夜。
戚元丽博士戚博士解释说，因为学龄前孩子的生理和心理发育还未完全成熟，这个时候给他们教授比较直白的性知识，孩子未必能够完全懂得，朦胧间能意识到一些，但又不能完全明白。此时性教育应侧重性安全教育、性别教育更适合。
如果在此时对孩子进行性教育，教程的内容也应该相对含蓄一些，以讲故事的形式，或者一些卡通动物来举例，对于学龄前儿童来说更加浅显易懂。相对来讲，直白的性教育应该在青春期进行会更加合适一些，同时对于这部分的受教育人群也会更容易理解一些。
早期性教育有利于避免儿童受侵犯
广东省心理危机干预联盟委员、广州市心海榕心理机构心理咨询师于东辉介绍，6岁左右是个敏感期，有大量的性侵害案例发生在这个年龄阶段的女童身上，性侵害者有恋童癖，侵害的方式多为强奸、性骚扰，在采访过程中，戚元丽简单地罗列了这样的一组数据，以1万名儿童为基准，遭遇恋童癖或者性骚扰性侵犯的人数大概为40%左右。
性侵犯常来自于邻居、同学的哥哥和陌生人，“相对而言男孩遭受性侵害的危害程度较轻”，于东辉表示，这些人“作案”有一定的隐蔽性。戚元丽介绍说，很多时候孩子们在托儿所或者幼稚园里有叔叔或者阿姨看管着，这部分员工有些对于孩子出于天生的喜爱会比较亲密一些，而一部分则会对孩子采取不当的行为，例如性骚扰、性侵犯等。戚博士说，和性侵犯不同，性骚扰更多时候是隐性的，很多孩子也不懂得正确区分，久而久之就会淡忘，也可能会对其今后生活造成一定阴影；而如果发生性侵犯等严重的情况，如果没有给予正确的引导和安抚，产生的后果是十分严重的。
在采访过程中，戚元丽向记者讲述了这样的一个例子，曾经有一位30多岁的女人带着孩子前来医院问诊，告诉医生说，对于眼前所拥有的生活觉得不真实，有危机感，好像随时就会失去一般。经过医生的深入了解后发现，该女士在学龄前曾经遭遇过家中亲戚的性侵犯，虽然与丈夫结婚生子，但始终无法走出心理障碍，在生完孩子之后无法与丈夫进行正常的性生活，甚至觉得自己的生活完全被毁了。
于东辉遇到一位被家长带来接受咨询的8岁小女孩，表现是不敢和陌生人说话，一见到陌生男性，就会躲到爸爸妈妈的身后，惊吓大哭，后来发现，小女孩在大约5岁左右曾被男性强奸未遂。
戚元丽说，在问诊的部分病人中出现这种情况的有很多，部分在经过长时间的心理治疗后可以慢慢恢复，而有一部分则比较难以走出这个心理困境。在幼年时遭受到的创伤，如果没有很好的引导，不仅会让受害者心理出现障碍，影响正常的日常社交，产生自卑等心理，严重者对于性的认识会出现扭曲的现象。所以，对于学龄前儿童的教育，应该给予基本的自我安全保护，让其认识到自己的社会角色，同时要有担当，教会其做一个勇敢的孩子，在家中营造民主和谐的氛围，让孩子能主动表达出内心的想法，从而更好地引导和教育。
编辑者：瑞安家教中心（www.raqdjj.com)